大力弘扬教育家精神 建设教育强区

“亲爱的老师，您辛苦了！”在这个橙黄橘绿的金秋，我们迎来了第40个教师节。浦东教育系统向每一位辛勤耕耘在教育一线的园丁，送上节日的问候和诚挚的祝福。

在这个具有特殊纪念意义的教师节，浦东又有一批校园长和教师获得多项国家级、市级、区级荣誉。他们长期躬耕教坛，在理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求六个方面，践行教育家精神，是5.6万名浦东教职工的榜样。

一流城市孕育一流教育，一流教育成就一流城市。浦东教育系统将大力弘扬教育家精神，引导教师牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为每一个学生的健康成长，为办好人民满意的浦东教育，为深入推动浦东教育强区建设作出更大贡献。

获奖者：上海市实验学校

奖项：全国教育系统先进集体

37年探索拔尖创新人才的识别和培育

在改革开放的热土浦东，有这样一所“与众不同”的学校：它因一个教育“实验”诞生，聚焦基础教育整体改革的研究问题前赴后继，积极探索拔尖创新人才早期识别培育的有效路径和实施策略。它，就是上海市实验学校。

20世纪80年代，上海师范大学教育科学研究所“中小学教育体系整体改革实验”课题组主持完成了“充分开发儿童少年智慧潜力实验”。在此基础上，1987年上海市实验学校正式成立。学校由市教委、浦东新区、上海师范大学三方共建共管，建校37年来学校始终以“尊重学生个性特长、挖掘学生个性潜能”为办学理念，以中小学教育整体实验改革为初心和使命，在学制、课程、教师专业发展方面进行了积极、大胆的探索。

上海市教育功臣、上海市特级校长、特级教师徐红提出了“护长容短”教育理念。她认为，教育的最高境界是唤醒孩子，把他们内心最美好的、最天赋的东西激发出来，让每个孩子成为与众不同的自己。因此，学校实验的关键主体是人，一切的出发点都源于学生。在校园里，他们每一个都是特别的，进校之初就人手一张“个性卡”。从最初的纸质版到如今的数字版，“个性卡”成为一个个鲜活生命成长的重要记录媒介。每一个老师都成为观察员、记录者、分析师、引导员，形成大量的实证数据和分析案例，每一个孩子的成长轨迹都为教师的教育教学提供有价值的依据，每一个孩子成功背后也都有十年跟踪数据的分析与指导。

在发掘学生独特潜能的基础上，学校努力给予学生个性化的教育。自主开发小学至初中的语文、数学、综合等系列校本课程，依据学生个性特长和学习需求设置了小学至高中十年一贯的核心、学养、特需三类课程体系。特需课程是学校的一张名片，颠覆传统的按师资设置课程的模式，把学生需求作为课程设计的逻辑起点。教师根据学生的“特需”，做好专业“特备”，学校为学生进行“资源特供”。

高质量的教师团队，是学校课程高质量实施的保障。学校打造了一支“懂实验、乐学习、善教学、会研究、敢创新”的教师队伍，234名教职工中党员教师占比50%，有特级校长2名、特级教师5名、正高级教师8名。教师团队深入探究学生创新潜能相关的人格特征，不断在教育研究实践中提炼实验成果，先后获全国社哲类教科研成果一等奖、教育部国家级教学成果一等奖、二等奖等和上海市教学成果奖，科研成果获奖数量和质量均名列全市中小学前茅。

近年来，学校先后在上海的6个行政区承担13所学校的合作办学委托管理任务，领衔指导“上海市实验学校教育集团”做成精品，打造独特的集团化办学思路和成果辐射，探索义务教育优质均衡发展的有效途径。

获奖者：李洁

奖项：全国模范教师

“我是真的喜欢和孩子在一起！”

小班孩子常常看着她喊“妈妈”，从幼儿园毕业十几年的学生还会记得她……从1997年走进南门幼儿园，李洁便扎根在教室里。

从教27年，虽然已是正高级教师、特级教师以及上海市教书育人楷模和首届“浦东新区教书育人贡献奖”获得者，李洁依然坚守在教学一线，享受每日与孩子们的朝夕相处，倾注全部智慧和爱心去读懂、理解孩子，用所学的专业知识去追随着孩子、帮助孩子，顺势而为、巧妙启发，推动孩子在快乐中持续成长。

“谈不上坚守，我是真的喜欢和孩子们在一起。每天看到他们就好开心！”李洁笑言自己是幸运的，误打误撞选了一个最适合自己个性的职业。她总说，是孩子的成长带动了她的专业成长。秉持“向孩子学习”的精神，李洁主张“无为之为”的教育理念：教育无为，是尊重孩子的生长节律，遵道而行；教育有为，是“培根铸魂、启智润心”，赋能孩子。她擅长将绘本资源和音乐、社会、心理等融合，帮助孩子建构起属于自己的、独特的经验，表达对事物的看法与评判，收获不同的心理体验及情感。她每年向全国各地幼儿教师开放运用绘本资源设计的原创教学活动并作相关主题讲座，她的研究为幼儿园课程开启了一扇儿童文学应用之窗。

“教育要回归生活、文化和心灵。”李洁全心全意爱孩子，也努力帮助更多教师走向幸福的教育之道。在南门幼儿园，她兼任幼儿园教师专业发展部主任，指导的教师分别获上海市中青年教师教学评优一、二等奖。她领衔的“李洁工作室”获评“浦东新区巾帼文明岗”，12年来，培养了一批批致力于研究儿童的教师，她们中的大部分已成为园长、保教主任。她出版《石榴花开慢慢红》《无为之为——幼儿园自主游戏的探索》两本专著，通过区级课程开设、区级带教（乡村优秀教师带教、学科带头人后备带教）和公开教学、开设讲座、支教流动、担任区兼职教研员等途径，分享“智慧又幸福的教育之道”，向区乃至全国各地的幼儿教师传递真实而美好的教育。“做幼儿教师，爱是必需的；如何有智慧地爱，是需要学习的。”她期待通过自己的身体力行，帮助更多幼儿教师实现专业成长，给更多儿童带去快乐的童年。

获奖者：刘初喜

奖项：全国优秀教师

让班里的每个学生都爱上数学

对数学和数学教育的热爱，已融入刘初喜的血液之中。毕业于华东师范大学数学系的他，过去31年来，从未离开过华东师范大学第二附属中学的讲台。他热爱数学，喜欢做数学教师，“让班级里所有学生都喜欢数学，今后有更多的学生能研究数学”，是他孜孜以求努力的目标。

在华二，刘初喜任教了12届高三毕业班、担任班主任9年，将一大批数学特长生培养成才。他先后指导12名学生进入国家集训队，25名学生进入数学奥林匹克冬令营，120多名学生获得全国高中数学联赛一等奖。他还作为国家队副领队带领国家队出征罗马尼亚国际数学竞赛，最终夺得冠军。

刘初喜不仅善于培养资优生，也在普通班里努力因材施教，引导学生在探究中获得智能，在探究中挖掘潜能，让学生学有所得，并形成了以“问题驱动”为特色的数学课堂教学理念。他的学生九成以上被清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学等国内一流名校录取，如今已在各自学习或工作岗位中崭露头角。获得国际数学“拉马努金”奖的刘一峰，就曾是刘初喜班里一名普通学生。在刘老师的引领下，他走进数学王国，入选了国家集训队，在数学研究领域卓有成就。而国际数学奥林匹克（IMO）满分金牌得主刁晗生，则从哈佛大学回到国内，成为清华大学的一名教师。

聪颖、乐观、开朗、活力四射、扎实肯干，这是学生和同事眼中的刘初喜。他始终怀揣着做一名优秀高中数学教师的初心，潜心钻研教育教学，率先垂范立德树人，赢得了学生的爱戴、同事的赞誉和家长的信任。

刘初喜现为学校数学教研组组长，出版专著《数学问题解决与课程教学》，主编的《华东师大二附中理科班课程·数学》一书已重印7次，参与和主持 “浦东新区数学学科基地”“浦东新区数学学科高地”建设。华二数学教研组曾获苏步青教育教学团体奖，多次被评为浦东新区优秀教研组。他还曾连续两届指导三位青年教师获得上海市中青年教师教学评优一等奖，最终这两位老师参加全国比赛又获一等奖。

获奖者：谈冰

奖项：全国优秀教师

用爱浇灌“品质班级”

2024新学年，谈冰老师又回到一年级，当起了36名学生的“妈妈”。从教20多年来，她一直都在农村小学——浦东新区晨阳小学做班主任。在她看来，要真正走进孩子的心里，当班主任可能是一条“捷径”。在这条路上，她坚定前行，用爱呵护童心，带出一个个品质班级，和学生一起成长，累并快乐着。

童心的善和美，滋养着谈冰，常常让她被深深打动，成为她坚守一线班主任岗位的动力。她的学生中曾有一名是先天性早产儿，一年级入学，生活难以自理。她带领班级里的孩子午餐时会主动为他盛汤，帮他剥好了橘子送到他的嘴边。学生动手术治疗时，孩子们一直牵挂着同学，他们在教室里和病房微信连线，给他送上暖暖的鼓励。

什么样的班级才是高品质的？谈冰信任学生、充分发挥每一位学生的潜能，构建和谐、民主的自主管理模式，从班级活动中的生成性资源入手，通过系列活动解决班级遇到的问题，内化学生的行为，打造和谐温馨的班风。她的班级里有一名感统失调的学生，刚入学时常因小事情绪失控，掀桌子、摔椅子。谈冰把他带在身边，抽空和他聊天特别是聊他喜欢的绘画，并耐心陪他去完成一个个小任务。孩子感受到了爱和接纳，情绪渐渐缓和；而班里学生受谈老师的影响，也善意地接纳了这名同学，主动和他组队搭乐高。渐渐地，这名学生融入了班集体，在一次完成了写字任务后，他看着谈冰脱口而出：“妈妈，你看我写的字！”全班都笑了。

“陪伴学生的缘分最长就是5年，我珍惜每一天，希望教会他们成人成事。”当了20多年班主任的谈冰，成为了影响学生一生的那个老师。每年教师节，总有毕业的孩子来看她；哪怕身处异国他乡，学生也会把心意送到。一位女生考入复旦大学后来看谈老师，坚定地告诉她：我想做老师，做和你一样好的老师。

在专业发展的道路上，谈冰不断锤炼自我，曾获得长三角班主任基本功大赛论文二等奖、综合三等奖。她担任第五、第六期上海市小学班主任带头人工作室主持人；获上海市班主任工作交流展示“优秀奖”；两度被评为上海市优秀班主任。她潜心科研，四十多篇班主任工作案例、论文发表或获奖；主持和参与市级课题五项、区级课题十余项，曾获上海市基础教育教学成果二等奖。